作为孩子的父母,谁都希望自己的孩子健康成长,学业有成,能为社会作出积极的贡献。每个孩子的老师,都希望自己的学生顺利完成学业,学习出类拔萃、有远大理想和抱负;希望能为国家培养出一流的人才。但不幸的是,我们的良好愿望并不一定能实现,孩子上学后,他们不停地被老师或家长反映有这样或那样的问题,他们学习成绩上不去,上课注意力不集中,开小差,上课坐不住,爱说话,做作业慢,有时连考试题都做不完,家长也反映这些孩子整天丢三落四,不愿写作业,不喜欢阅读,不喜欢写作文,学习不上心,没有上进心,起床、做作业都要家长催促,逆反、对抗心理严重,很多家长感到孩子上学后自己每天很累很累。面对这些种种学习问题,孩子苦恼,家长着急,请家教、开小灶、打骂训斥、批评教育,但孩子的注意力仍没好转,学习成绩每况愈下,并且孩子慢慢出现情绪低落,厌学、逃学的现象。据统计,当前我国大中小学,甚至学前班学生中存在的各种学习问题、学习困难都比较突出,高达18.6％～36.4％！在美国有 20％———大约 1500 万的儿童和青少年因为行为和学习困难而面临学业上的失败。

孩子的学习问题和学习困难是多种多样的,引起学习问题、学习困难的原因也是多种多样的。例如儿童做作业慢,就这样着似简单的学习问题,它的原因就可能是:孩子存在注意力多动，或是视动、手眼协调问题,或是视觉广度不足、环境问题,习惯问题或智力问题。所以作为孩子的父母,老师,在想帮助孩子解决学习问题、学习困难之前,先要了解孩子是怎样学习的和引起孩子学习困难的原因是什么,只有这样才能有的放矢,针对孩子的问题进行有效的矫正训练。

我国传统教育对孩子学习能力的认识普遍不足。孩子数学不好补数学,语文不好补语文,是父母通常的做法。其实孩子该补的,是他所欠缺的那项能力。例如,有的孩子做不出数学应用题，而经旁人口头说明,立即就会做了,这往往是因为语文阅读理解能力不足。若一味强调多做题而忽略对语言理解力的开发和训练。效果肯定不理想。例如孩子上课注意力不集中,回家靠辅导,而我国基础教育学习主要是靠听完成学业,如果不解决注意力问题,不提高听课质量,无休止地辅导又怎么能彻底解决孩子的学习问题呢？这些孩子可以进行科学的学习能力测试,找出偏差,进行有针对性的注意力、自控能力、听觉、视觉或阅读理解能力、思维能力及身体动作协调性等方面的训练,提升与其年龄不符的基本学习能力,开发学习潜能,帮助孩子找到适合某种个性的学习方法,学生才会有正常的学习表现;否则,有可能成为儿童学习的障碍。

很多孩子上学后学习成绩不好,老师无奈,家长着急,学生自己也看不起自己,大部分是因为学习能力没准备好而匆匆上学造成的。在日本每个孩子入学时都要完成智力和学习能力、心理成熟度的测查。而在我国还没有引起足够的重视。家长只是忙于让孩子学认字、学英语、背经书、学数学、学钢琴等抢先式学习。初中的课程小学来学,小学的课程急不可待地让幼儿来学，其结果如何呢？我们的孩子是比同龄的孩子提前认了一些字,多学了几个单词,但随着孩子上学后年级的逐渐增加,学习成绩也越来越差,学了多年的英语,考试成绩也越来越不理想,其实这些都是我们的早期教育重知识、重技能培养,而轻学习能力培养造成的不足。

我们经多年实践，与上千名儿童及其家庭合作，从多角度出发对各类学生产生学习问题、学习困难的原因、分类、表现、并做出判断和分析，给出针对性的有效训练方法。让在学习方面有问题有困难的孩子得到矫治,减轻家长压力和学生负担,让孩子学有所成,顺利完成各项学业,成为学习中的佼佼者。未来期待与你的合作！