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身心训练提高学习能力

有的孩子都上小学高年级了,还不会跳绳,拍球时球越跳越低,接球时常用双手去抱,跑步姿势与速度都比同伴差。

有的孩子在阅读时速度很慢,经常跳读、返读;在书写时会手指握笔姿势不协调,用力过大或过小,字七歪八扭,大小、深浅、粗细都不均匀;在手工课上很难完成剪、折、穿、缝等细致工作……

这些问题统统都是因为感觉运动能力落后所致。它们经常“现身”,对孩子的自信心产生很大的影响。为了逃避失败,有的孩子甚至不愿上体育课、手工课,不愿读书、写字,不愿与同伴一起活动。

据此,我们认为:感觉运动能力是人最基本的学习能力,也是人类智慧的基础。虽然这种能力强的孩子,学习不一定好,但这种能力落后的孩子,学习必定或多或少地受到影响。

感觉运动能力差,也是导致儿童产生学习困难的一个重要原因,不过学习困难的儿童也不一定都存在这方面的问题。家长可以通过一些专门的测试来了解自己的孩子。如果问题确实存在,就及时地给于孩子具有针对性的训练和矫正。

训练内容和适用范围

感觉运动能力的训练包括三个部分:大肌肉运动能力的训练、精细运动能力的训练和感觉动作协调能力的训练。这三方面的训练是互相渗透、相互关联的。在训练过程中一定要注意灵活运用。

这些训练不但可以提高儿童的运动协调能力,对于运动能力正常的学习困难儿童也有帮助。由多动而引起学习困难的儿童,参加此训练,一方面可以发泄自身精力“释放能力”,使运动中枢在充分兴奋后自动转入强的抑制;另一方面,训练中一些要求保持身体静止的活

动和要求快速动静转换的活动,也会增强神经系统对身体的控制能力,使他们能够更好地控制自己。

对那些由于情绪问题而引发厌学、学习困难的儿童,这种训练同样有益。因为良好的、适度的运动可使人心情放松,一些郁闷和不快随之减轻。在运动中所获得的成功体验,也有助于儿童逐渐恢复自信,敢于面对学习中的种种困难,从而加以克服。

比如,一个叫晓清的 11 岁女孩,运动能力正常,智力也正常,只是家中父母离异。学校中有一位数学老师对她有成见,经常批评她,甚至进行体罚,使她非常害怕上数学课,经常不完成数学作业,结果与老师的矛盾越演越烈,最后只能休学在家。

她在参加我们设计的感觉运动能力训练之前,情绪特别不稳定,一件很小的事都会使她万分恼怒,而且对周围人的反应十分敏感,常常怀疑老师批评别人的话就是在说她。

参加训练后,因为完成得好,她经常受到表扬;其他接受训练的小朋友也都愿意跟她合作。她感觉到了愉快和放松,心情逐渐开朗,不再对周围环境反应过敏,发脾气的次数也慢慢减少了。妈妈说她已经能在家自己看一看数学课本,做一做上面的习题;也表示想去学校

试一试了。

 

 

 

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