永远不要限制孩子说话

永远不要限制孩子说话

在学校里，几乎每一堂课的通常规则都是孩子只对说得最多呢?”确实，孩子最需要，但老师说得最多。即使在被老师说，只在被叫到的时候才能说。在许多学校里，孩子们被禁止在教室里或者走廊上说话。这样就只剩下午饭时间了，那时他们又要忙于吃饭。还有课间休息，但是在长时间被迫不动和沉歉之后，积聚起来的多余精力需要在这个时候释放出来。我认识很多孩子，他们的学校经常不允许他们在午饭时间说话，甚至有时连课间休息时都不许说话。放学之后，孩子们径直回家，在家里，他们的时间可能都被家庭作业和电视占据了，而且不管怎样，可能也没有人有兴趣跟他们说话。这种教育的结果就是，十岁甚至更大一点的孩子的说话能力可能不会比他们五岁时好多少。事实上，我认识很多十岁的孩子，都非常地聪明，但他们的说话能力还不如我认识的很多五岁的孩子。

我们依然不断地听说学校不允许孩子说话的事例，甚至在午饭时间也不许，理由是浪费时间或者使得餐厅太吵，甚至越来越多的学校已经完全取消了课间休息，那么学校认为的如此重要的“社会生活”出现了吗？

说话技巧和兴趣的失去会影响到标准课程中的每一个科目。例如写作课，不说话的孩子没有多少事情要说，因此也就不知道要写什么，他经常会觉得他要说的或者写的东西里面，没有什么事能引起其他人的一丁点儿兴趣，如果他说出来或者写出来，其他人只会嘲笑他。只要一有什么想法，他马上审查它们，然后把它们排除出去。当他确实想要表达他的想法时，他发现很难，因为把单词组合在一起的练习他做得太少了，因为他从来没有在实践中学习到什么可以让话表达得更清晰、更有力、更有效，因此他也没有办法判断他的写作的价值。正如他们说的那样，他会变得听觉迟纯。毕竟，检验好的写作的标准不是它是否遵循了“语法规则”，而是听起来的效果。书本中的语法规则不能使他写出妙文，事实上，看看许多学报，就会很清楚了，我们许多受过最高等教育的人的写作水平简直糟透了。

缺乏谈话技巧还可能会导致阅读困难，至少很多种类的作品他无法阅读。好的阅读者能够读进作品里面去，从而和作者进行积极的交流。而糟糕的阅读者是被动地阅读，那些文字没有进到他的脑子里，他就像讲座上无聊的听众。这样的阅读者在学习课文时，很可能把他的脑子当成照相底片来使用，就好像只要努力地盯着书上的文字看，只要看得时间足够长，那么他就能把它们记在脑子里。这从来都没有用。像数学或者自然科学这样的科目，你经常必须依照指示，把其他人的话转换成自己的行动，不善于表达的孩子经常发现自己做不到。或者他可能发现他无法把他头脑中能够理解的部分和无法理解的部分分开，或者他无法把他的不解清晰地表达出来，这样别人才可以帮助他。简而言之,上学的孩子如果说话不流畅，就会束手束脚。毫无疑问，我们的学校太在乎符号了，应该给其他表达形式更多的时间和机会。可能有一天他们会这么做，但是现在，说话流利才是有用的。然而，差不多所有的学校几乎都没有采取措施来帮助孩子在说话时变得流利、精确、熟练。

教育领域正在进行的所谓的改革，到目前为止也没有做出什么来改变这一点。在很多班级里，数学、社会学或者其他任何科目都在传授最新的知识，但是说话的模式还是老样子。大多数时间都是老师在说，时不时地问孩子一些问题，以确认他们是否在听或听懂了。有时，会有勇敢的老师发起他们所谓的“讨论”。但是最后发生的通常是比尔·赫尔称之为“拉答案”的结果。老师问一堆有针对性的问题，旨在让学生给出一个答案，一个老师事先已经决定好了的正确答案。教师手册里全是这样的方法：让学生讨论，在讨论中引导学生说出以下要点。……这种虚假的定向的讨论比没有讨论还要糟糕。孩子很快就会感到无聊，以至于厌恶这种讨论。

即使课堂讨论是开放的、真实的、不受操纵的、对孩子来说是真正有趣的，即使所有的孩子都平等地加入了讨论，这一类讨论还是不足以给大多数孩子提供说话的技巧。孩子太多了，而时间太少了。那么，答案是什么？很简单，只要我们有勇气去尝试。在英国的很多小学班级里，孩子们可以成对地或者以小组的形式自由学习，学习的时候也可以说话，只要小声就可以。在那些还不能允许孩子自由选择、独立学习的班级里，应该留出大量的时间给孩子，让他们互相讨论任何他们感兴趣的事情，不用有老师的指导或者干预。可能会有些时候，老师需要让孩子们讨论得更小声点儿，但是他不应该控制孩子们讨论的内容。

一开始，孩子的讨论会变成窃窃私语、咯咯的笑声，或者讨论会变成大喊大叫的争论。但是从总体来说，随着孩子越来越有经验，他们的讨论也就越严肃了，这对所有参与讨论的人都非常有益。首先，在那样的时间里，能干的学生和不怎么能干的学生之间的差别被打破了。有些成绩很差的学生很健谈，非常有趣，见闻广博，能够和班上成绩最好的学生平等地讨论和辩论。对此，有些老师说，习惯于在班上受到严格控制的学生，如果给他们自由时间，他们会不知道如何利用，会滥用这段时间。问题不像他们想得那么严重，但是确实是真的。有一个处理这个难题的办法，首先，缩短自由时间，可能十五分钟或者半个小时，限制他们讨论时必须小声。甚至还可以给出一些时间，可以自由活动，但是不允许说话。随着孩子慢慢地习惯了自由，发现了有意思的方式来利用这段时间，他们就能够守旧，使得教室成为能够进行越来越独立的学习、思考和讨论的从中得到更多益处了。通过以上方法，我们才能打破学校的因循守旧的地方。

无需多说，我们提高语言利用的能力，包括听、说、读、写等各个方面的能力，需要一个条件，一个惟一的条件，那就是只有当我们出于自己的目的，面对我们想要诉说的人，用那些话说出我们想要说的事情，只有这样，我们才能改善使用语言的能力。