女生的心理创伤

    我们已经知道孩子的问题行为背后必定有隐情，所以不能不由分说地责怪孩子和一口咬定孩子已无可救药。只有

力求了解问题行为背后的隐情才能找到解决问题的线索。

    下面介绍一位高中一年级女生的典型例子。听说该女生遭到男老师的责骂后从教室逃走，男老师在走廊跟她打招

呼她会迅速跑开，即便逮住好不容易的机会跟她讲几句她也充耳不闻，一句话该女生不把老师当回事儿，所以她在

男老师眼中是个“怪癖的人”。可是跟女生愿意跟女老师交谈，有时还讲笑话给她们听。束手无策的班主任介绍该

女生来咨询。一开始该女生看到我也是“男老师”老大不情愿，我说：“被班主任强行叫来我知道你不高兴，我想

听听你说感兴趣的事情。你不会带我去你那儿好玩的地方，但是你可以讲给我听你的有趣的事情，比如你喜欢的音

乐和电视剧等。”女生犹豫一会儿后讲了自己每周必看的电视剧。

   在咨询中，咨询师和来访者建立相互信赖的关系很重要，这种信赖关系需要在多次咨询中慢慢建立而不可能一蹴

而就。像对待该女生一样，为了让那些本不情愿来咨询的人能坚持下去，在首次咨询中切入正题之前聊些家常以了

解对方小时候的经历。该女生在第7次咨询中说出了小学低年级时所遭遇的痛苦经历。当时，她正在学武术，有一

天她到场比较早，趁其他学员还没到的时候自己先练开了，这时有位男教官借口帮他纠正姿势顺势从背后抱住了她

并摸她下身。她虽然很厌恶，但也害怕男教官那张狰狞的面孔而不敢反抗。

下面是我俩的对白。

“当时，很痛苦是吗？”

“嗯。”

“所以你现在在逃避成年男性？”

“或许是吧。”稍微停顿片刻后她继续说：””我现在只要发现男人用恐怖的表情看着我，就会勾起那段往事感觉

浑身不自在，只有一逃了之。过后，心还是蹦蹦乱跳，呼吸困难以及想呕吐，所以我总是尽量回避与成年男性讲话

的场合。”

    该女生被诊断为心理创伤后应激障碍（PTSD），症状之一是当时场景事后闪回。PTSD多见于目睹杀人案或遭受

过强奸的当事者。该女生所受到的心理创伤是深埋于内心深处的少女时期遭遇过的那段痛苦经历。

   我说：“你已经长大，有能力回避那种局面的发生和可以抵抗别人对你的侵犯，跟以前不一样了。”她说：“是

啊，我也不是小姑娘了。”通过谈话该女生在不知不觉中对自我有了重新认识，从此她逐渐改变了对男老师的态度

可以做到心平气和与他们讲话了。像这样的例子在实际咨询中并不少见。因此面对有问题行为的孩子不应一味的否

定他们，要设法挖掘躲在问题行为背后的隐情，理解孩子的同时可以打开孩子紧闭的心扉。