游戏在儿童发展中的作用

    苏联著名教育家卡普杰列夫曾经提出：“儿童应该尽早而且长时间地投身于大自然中，从中

吸取对它的印象，体验大自然在每个人心中激起的思想和感受，儿童需要亲眼看到太阳的起

落和月亮。一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。”可见，自然中游戏对儿童

非常重要。

那么，儿童在自然环境中游戏都具有那些价值呢？

• 适宜的刺激更能促进儿童生理发育

自然中适宜的环境与丰富的刺激，能够激发儿童参与体育活动的欲望，从而促进其生理发育。

自然中游戏普遍能够促进生理发育，主要因为自然环境中的各项指标（如气体成分组成、气

体温度等）较之人工环境，更适宜儿童身体的健康发展；利用自然环境为背景的游戏较之利

用人工环境为背景的游戏，其场景能够提供丰富、动态且相对柔和的刺激，这更能促进儿童

先天的好奇心与参与运动的欲望，从而更能激发儿童参与体育活动并借此促进生理发展。

以草坪与人工塑胶草坪为例，前者带着生命的气味且随日照与四季的变化而有所变化，它本

身就是激发儿童内在探究欲望的刺激源；而后者仅仅只是一个无生命的存在，它的静止性

（如色彩不随季节进行改变、草不生长等）难以激起儿童先天的好奇心与探索欲望。

人类的许多体育运动项目直接或间接来自大自然，这与大自然作为丰富的刺激源是分不开的。

儿童的发展，更多的是从感觉刺激开始。自然中游戏能够为儿童提供丰富、全面的感觉刺激，

进而支撑儿童感觉的发展和大脑的健康发展。

以儿童在草坪踢足球为例，儿童能够感知足球的重量、草的气味、草的温度、草对皮肤的触

觉、风对皮肤的触觉、阳光照射身体的触觉等。

• 多样化的情境更能激发儿童探索欲望
  

自然中游戏之所以胜过于其他任何游戏，是因为它在童年初期早就出现，而且自然能够激发

儿童内在的对于探索的好奇并去实验，然后表达出内在的多样性的想法。

将儿童独自置于自然环境之中，面对身边多样性的生命性或非生命性的存在，即使是一块石

头或者一片树叶，都能成为儿童的玩具。自然环境设置所创造的多样化社交互动情景，更能

形成大量充满想象力的游戏，更能激发儿童的想象力、观察力等。

以儿童折叠纸质船在小池塘中“航行”为例，儿童自己准备纸张，折叠船只，置于水面，并

通过拨动身边的水域促使船只“远航”。儿童需要考虑到水对纸张的要求，太渗水的纸张，

船只“远航”的时间较短；太硬的纸张，船只容易沉下去。这就需要考虑到水中的环境，船

只“远航”的前方可能会有水草、会有凸出水面的石头等，这需要儿童掌控自己拨水的方向。

微风时，船只的“航行”较为稳定；面对突如其来的大风，儿童需要考虑到船只的纸张、拨

水的力度、方向等等。当船只“航行”偏离方向时，可以借助木条拨动船只的方向，可以从

船只的侧面进行拨水，或者从各个角度先后拨水等。总之，若需要船只“航行”成功到达目

的地，中间涉及的各种变化的因素需要儿童集中精力，充分发挥自己的想象力，来处理遇到

的各种问题。

自然中游戏，儿童可以积累大量关于大自然的感知觉经验以及部分相关的知识。

以儿童对水的相关感知觉的经验与知识为例：儿童在自然中进行戏水游戏，可以了解到水的

颜色、气味、状态、重量，水在不同流速时的水花的形状等。儿童在室外进行打雪仗或者滑

冰等运动，能够了解到水在某些条件下可以形成雪、冰、霜、雾、水汽等形态的物质。

儿童在游戏的过程中所积累的关于大自然的经验与知识，不仅为他们进入正规学习接受相关

联知识的学习做好了准备，也促进了他们进一步深化相关学习的动机。

• 开放的环境更能促进儿童社会性发展

在自然环境中，更容易吸引大量不同年龄与性别的儿童在同一个地方参与游戏（大多数室内

游戏，其人员的年龄、经济等特点相对较为集中）。这种多样化、开放的环境，与没有自然

做背景的环境相比，它更能激发儿童之间亲密的社交互动与多样化的情感表达，儿童也能从

这样的“小社会”中积累初步的社会性感知与知识。

从这一点来看，自然中游戏不仅满足了儿童与自然环境的接触，更满足了儿童对社会环境接

触的需求，以达到杜威所认为的“儿童的本能，也须和人往来才可以发达。所以教育儿童，

既要让他与自然环境接触，也要让他与社会环境接触，唯有如此，儿童的知识、道德、习惯、

各方面才有启发和养成的机会”。开放式的自然环境，能够激发没有任何技能水平的儿童进

行有创造性的行动。

以儿童放风筝为例，在空旷的草坪上，互不相认的儿童聚集一起放风筝。他们中间有熟练者、

有初学者。熟练者能够自如地放着自己的风筝，并乐意向初学者展示与分享自己的技术、快

乐。由于环境的开放性，初学者因技术水平较低所产生的群体压力感较低，他们不会感觉到

较大的自卑感与胆怯心理。相反，更能激发初学者提高自身技能水平的欲望，使儿童之间能

够自然且轻松地互相学习。

而且，儿童在自然中游戏较之在其他场所游戏，所感受到的同辈压力或来自父母的压力相对

较小；儿童能够带着自然环境为其能带来的自信心，跟随自己内在世界去探索外在世界。这

些均能在一定程度上提高儿童的注意力，并促进认知功能的正常发展。