ADHD各个年龄阶段的特征——学龄期

一旦多动症儿童进入学校，学习成为他们的主要任务，多动症的表现开始显现出来。

他们不能遵守学校的纪律，上课不安静，做小动作，玩文具书本，打邻座同学，弄出噪声。

下课后在教室内外与同学追追打打，高声叫喊、排队时不服从指挥，总是自行动影响学校

的秩序。

由于他们没有坚持性，做作业成为一大难题，需要父母在旁边不停督促。不仅自己对做作

业烦恼不堪，而且家长也备受折磨。有的孩子甚至“偷工减料”或干脆不做。在日常生活中，

也是拖拉拉，早上喊不起，晚上不愿睡，就连穿衣和洗脸刷牙也需要不停地督促。

他们在学习方面，由于不专心听讲，做作业马虎，不能汲取老师教识，导致学习成绩不佳。

考试时，难的题目能做出来，容易的反而出错。学习问题在1-2年级还不明显，3-4年级以

后，由于学习难度的增加，和同学之间的差距就明显起来。伙伴关系方面，由于缺乏合作

精神，不懂得谦让和分享，争强、霸道，因而常被其他孩子疏远、排斥。

到一年级末，绝大多数多动症儿童能被老师发现有行为问题。父母不仅要处理孩子在家的

行为问题，而且要为孩子的学习成绩和在校表现操心，需要花费比其他父母更多的精力，

承受较多的压力。

刚上学的多动症孩子天真无邪，个个认为自己是好孩子。但随着他们学习成绩下降，行为

问题导致适应困难，他们逐渐认可了自己不是好孩子。这种自我评价降低是很关键的，一

旦认为自己不是好孩子了，也就丧失了进取心。到了童年晚期（9-12岁），30-50的孩

子发展为对立违抗障碍和品行问题，例如与父母老师顶嘴、反抗权威，与其他孩子打架，

撒谎，私自拿家长或别人的钱、物等。