小英已经5岁大了，但还是不太会说话，发音也不准确，妈妈说的话她也理解不了。玩的时候，要么把小汽车摆成一列，要么把车翻过来转汽车轮子玩。当妈妈想要给他读故事书的时候也说不喜欢。妈妈竭尽了全力帮助孩子，但还是不知道到底出了什么问题。

小英属于发育迟缓的孩子。发育迟缓会影响孩子的心理成长和适应能力。

一般来说，发育迟缓的孩子无论是抬头、走路、自己大小便、说话这些身体发育方面，还是能听懂妈妈的话、和小伙伴相处、情绪调节这些心理发育方面都比同龄人晚。有些人会认为这没什么大碍，可能遗传了父母，父母小时候也是这样，慢慢就会好起来的。但是只靠

等只会让孩子的发育遇到更大的困难，所以要动点脑筋想办法。此时，妈妈和孩子进行适当的互动是会有帮助的。但是，和发育迟缓的孩子玩游戏是有一定的困难的，所以要选择那些可以促进互动的游戏。下面我们就来看看秘诀在哪里。

一、肢体游戏能促进成长

发育迟缓的孩子往往无法和他人进行良好的互动，这是因为他们对“我”的概念还未形成认识。一般来说，孩子可以通过移动自己的肢体来学习认识“我”的概念。如果旁边有人和他一起做，还能帮助孩子来区分“我”和“他人”，由此来认识“我”和“你”，学会如

何适当互动。

日常生活中都可以和孩子玩哪些肢体游戏呢？相互拥抱，一起打滚，让孩子坐在脚上荡悠悠，让孩子的脚踩在自己的脚上一起走，用褥子把孩子卷起来，这些都可以玩。日常生活中的最普通的肢体游戏都有助于帮助孩子的成长。

下面是还不太会说话也不能自己大小便的5岁女孩小京和妈妈的游戏场景。

小京：(抓住妈妈的手，说要出去）

妈妈：不行，得在这里玩。

小京：（哭了起来）呜呜——

妈妈：（拿出屋子里的玩具）这是小兔子。

小京：（看了一会儿，推开）呜呜——

妈妈：（晃着模型屋里的秋千）这还有秋千呢。

小京：（突然晃动双手）

妈妈！还可以玩什么呢？玩白雪公主吧。（拿出白雪公主和小矮人放到了敏京的手中）哇，好可爱啊，抱抱吧。

小京：（马上把白雪公主和小矮人扔到了地上）

妈妈虽然一直努力尝试让孩子玩某种玩具，但是几乎没有效果。

就在妈妈和咨询师说话的时候，敏京突然跑过来趴到妈妈的背后，妈妈于是晃动着身体背着她玩，没想到小京一下子就笑了起来，不停地要妈妈继续晃，越玩小京就越放松。

给发育迟缓的孩子玩玩具就好比是让刚会爬行的孩子学跑步。对于这样的孩子要充分地利用肢体游戏，才会更有效果。

二、要循序渐进，不可心急

当孩子发育延迟时，妈妈难免会着急，所以就不停地和孩子说话，希望多给孩子一些刺激，但孩子依旧没有任何反应，因此妈妈的嗓门会越来越大，声音也越来越尖。

下面是语言发育缓慢的4岁男孩浩浩和妈妈的游戏场景。

妈妈：把想玩的东西都拿过来了哦。

浩浩：（拿出小汽车）

妈妈：（不断地说话）小汽车开始跑了。要去哪里呢？浩浩坐在前面，妈妈坐在后面。请关上车门。嘭——

在玩游戏的过程中，妈妈如果独自一个人滔滔不绝，孩子就会失去说话的机会，对孩子来说，他需要一个缓冲的时间，只有这样他才能慢慢试着用语言表达自己所感觉到的和所经历过的。需要提醒醒妈妈的是，催促孩子并不能加快其发育。若想弥补孩子的不足，就不要追着赶着给孩子刺激，与其催促，不如按照孩子的发育水平来教有和指导。

三、不要对一切指手画脚

妈妈总是想教给孩子点什么东西，儿乎时时刻刻都在想着如何教育好孩子。虽然孩子确实可以从妈妈那学到一些东西，但喋喋不休的妈妈也会让孩子觉得很烦。如果妈妈总是在纠正自己的行为，孩子就会感觉原来自己真的不行。

下面是小哲和妈妈的游戏场景。小哲已经6岁了，但吐字还是不情楚，而且很依赖妈妈。

小哲：（正在模型屋中摆弄着什么）

妈妈：在摆弄什么？也教教妈妈吧。

小哲：秋千。

妈妈：这个呢？

小哲：婴儿车，还有两把椅子。

小哲：这里好像还有个“嗯嗯”的地方。

妈妈：哈哈，这是坐便。

小哲：这个是“嗯嗯”的地方，真的。

妈妈：不叫“嗯嗯”的地方，叫坐便。

妈妈：不应该说“脑袋胖胖的”，应该说“脑袋大大的”。

小哲：（拿出布娃娃）哇，它的脑袋胖胖的。

妈妈不放过孩子的任何一个发音或表达错误，——加以纠正，把游戏时间当成了教育时间。只有当孩子的游戏时间得到彻底保障时，孩子才能获得心理上的安全感和自信感，才会对其发育起到积极的促进作用。

对妈妈来说，需要寻找一种有效的方法，既不妨碍游戏的进行又能自然地纠正孩子。将小哲妈妈的游戏态度作一下调整。

小哲：这里好像还有个“嗯嗯”的地方。

妈妈：可不是嘛，是有个“嗯嗯”的地方，这个叫坐便。

小哲：（拿出布娃娃）哇，它的脑袋胖胖的。

妈妈：真的哦，脑袋大大的。

妈妈改成这种说法，就可以慢慢地、反复地刺激孩子！这比起不断地更正和催促更有效果。发育问题不是一朝一夕就能解决的，这不是百米赛跑，而是40多千米的马拉松。只要慢慢地、反复地、自始至终地去刺激孩子，总有一天会看到效果。